统编版一年级语文下册
《动物儿歌》教学设计
独山县第七小学 王琼
教学目标
1.认识“蜻、蜓”等12个⽣字，会写“间、迷”两个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教法与学法
引导法、观察法、游戏法。
教学准备
课件、黑板贴、卡纸（板书）
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢。今天李老师带领大家去读一首有关动物的儿歌(板书课题），小朋友们齐读课题。
二、初读课文，认识字词
1.听老师范读
2.学生自己读这首儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3.动物朋友们来给同学们大招呼了。想知道第一位动物朋友是谁吗？出示蜻蜓图片，谁来读一读？
4.那第二位动物朋友是谁呢？出示蚂，这个字谁来读？出示蚁，谁来试一下？认读蚂蚁
5.第三位动物朋友是谁？出示蜘蛛图片生字拼音，谁来跟他打招呼一下？
6.去掉拼音和图片，认识动作朋友。
7.请小朋友们仔细观察这六个生字宝宝 你发现了什么秘密？
小结：像这样一半表示意思 一半表示读音的字 我们把他叫做形声字。
四、再读课文，随文识字
（一）再读儿歌
学生朗读儿歌，数一数一共几句话？
（二）随文识字
在儿歌中那你觉得哪里写得最好玩儿，请你把它分享给我们听一听。
1.蝴蝶花间捉迷藏。
（1）请看这个迷字，里面读米，这个字读迷，米是他的声旁，小朋友在捉迷藏的时候蒙上眼睛，走路的时候找不到方向了，就叫做迷，他有一个偏旁部首走之。
（2）藏：蝴蝶在捉迷藏呢 ，他们在哪里捉迷藏？（花间）蝴蝶躲在花间和我们捉迷藏。你瞧，藏是一个生字，藏字上面是个草字头，蝴蝶在捉迷藏，为什么他藏在这花花草草间，谁知道？蝴蝶躲在这花草间不被发现，躲起来就叫做藏。我们再认认这个字。（男女生读）
2.蜻蜓半空展翅飞。
什么是展翅飞，做一个动作我看看，翅膀伸直就叫展，谁能加上动作，读一读。这只小蜻蜓飞得多优美呀，全班小朋友一起加上动作，读一读。（小组读，小组读，全班读）
让我们一起到土里去看看 蚯蚓是怎样造宫殿的？出示图片：了解宫殿。小蚯蚓正在地下研究造宫殿。小朋友让我们来跟着小蚯蚓去造一造宫殿好吗？你的小手就是小蚯蚓。小蚯蚓要出发了。出发之前要先挖路，来，咱们向上，走到这儿要造一座宫殿。咱们再往这走，走到这儿咱们又要再造躬宫殿。那我们来看看造宫殿的造这个字。你瞧这个造，小蚯蚓走到这造宫殿，走到那也造宫殿。他有一个偏旁部首走之，这个字与行走有关。咱们再认识这个字，小蚯蚓造宫殿。（全班读，全班读）
4.蚂蚁地上运食粮。
就在蚯蚓在地里造宫殿的时候，有一种小动物在土地上面忙呐。他是谁呀？（蚂蚁）读读这个词，食粮。瞧这个词会变魔术粮食，读读看，食粮就是粮食 就是粮食。我们来看这个粮字左边是一个米字旁 右边是一个良字 ，米是我们最主要的粮食。
你们看小蚂蚁正在地上运食粮 ，看他们都是怎么运的呢？和你的同桌看看图说一说他们是怎样运输粮？要招募小蚂蚁来运食粮了？你准备怎么运食粮？有的背，有的推，有的拉。不管他们 他们用哪一种方式在运食粮，他们都要朝着蚂蚁的家走去。你看运粮的这个运字，他有一个偏旁部首走之。走之原先就是指一个人在路上行走的样子。那看到有走之的字，我们就知道和在行走有关。再读读这个词运食粮。
今天我们学习了三个带走之的字，你还记得吗？大家观察这三个字，你有什么发现？（结构相同，偏旁部首相同）谁能把这句话读好了？他这样一读，我们的眼前仿佛出现了蚂蚁辛勤劳动的画面。我们一起来试试看，我们一边想象画面 就能把句子读好。（个别读，个别读，全班读）
5.蝌蚪水中游得欢
我们去看小蝌蚪？你来读一读，小朋友游得欢就是什么意思？欢乐高兴。看到一只只小蝌蚪摇头晃脑，游得很欢。来摆摆尾巴，摇摇头，会吗？我们一起来试试看。摆摆尾巴，摇摇头，蝌蚪水中游得欢。带着你的感受再来读读这句话。真的很开心 再来读一读。（选择读，全班读）
6.蜘蛛房前结网忙。
瞧，小蜘蛛来了，他在房前做什么呀？结网忙。下面我们男女生对读。老师指导，我们再来试一下男女生交换。
大家看这是很久以前用来捕捉小动物的网子，他们有什么相同之处？他们中间都有线，那些交叉的线叫做网眼。来看我们的汉字非常奇妙不断的变变变，就变成了今天的样子。我们的汉字有趣吗 我们在读网字的时候，第三声要读到位下坡，再上坡。组词：蜘蛛网、足球网。（指导书写）
五、指导朗读儿歌
1.游戏：我问你答
大自然的动物都在忙着自己的事情呢，真有趣。下面我们把这首儿歌连在一起读，我们玩一个游戏，名字叫我问你答。什么半空展翅飞？蝴蝶花间干什么？蚯蚓在哪造宫殿？什么地里运食粮？蝌蚪池中干什么？蜘蛛在哪结网忙？
2.再读儿歌，发现规律
你们读这首儿歌可真好听。先读清楚了谁。又读了在哪里？最后读清楚他们在干什么。小朋友们，你们再看看下面的这几句话，你发现了吗？这首儿歌都是按照谁在什么地方干什么来写的？我们再来一起打打节奏来读读这首儿歌。你看我们按照谁在什么地方干什么来读儿歌，这首儿歌的节奏就读出来了。