金宗伦名师工作室助理  罗百金

尊敬的各位领导，老师们：

大家早上好！

我叫罗百金，非常感谢金校名师工作室给我这样一次机会，与大家分享我在语文教学中所进行的一些探索，不当之处，望各位谅解。

从走上三尺讲台的那一天起，“怎样教好语文”这一问题，一直困扰着我。二十多年来，我不断地学习、反思，根据小学生的年龄特征、心理发展规律，结合自身教学实践，对怎样教好语文也有了自己的一些思考。下面就谈点个人粗浅的认识吧！

一、深入研究《小学语文新课程标准》，并严格执行

作为一名小学语文教师，我个人认为：要想教小学语文，就必须认真学习《小学语文新课程标准》，它是小学语文教学的准则和尺度。教小学语文，离开了新课程标准，就失去了指导思想，也就谈不到“教好”了。在教学中常常出现的“不足”和“过头”以及劳而无功的教学现象，就是因为对课程标准没有把握。课程标准不仅规定了具体的教学内容，而且规定了怎样教、教到什么程度。只有在完全把握它的前提下，才有可能教好语文。

二、多种教学形式打开兴趣之门

教学时，如果老师一味采用老套单一的教授式、讲解式、填鸭式教学，学生的学习兴趣被埋没了，老师的教学激情也会被扼杀。所以我们的老师必须根据现在孩子的心理发展特点及文本的文学特征进行备课，撰写教学设计。

例如我在教学《动物王国开大会》一课时，首先利用提问方式导入课文，然后布置学生自由读课文。我抓住小学生“争强好胜”的特点，在指明读课文的同时，允许他们在班上挑选一位同学当 作对手来进行较量。每个学生都不甘落后，在竞争中跃跃欲试，参与的积极性很高。通过赛读的环节，学生已经很熟悉文本内容，并且基本掌握课文里主角的性格特征，对文本产生了浓厚的兴趣。我便相机组织学生小组合作、分角色扮演，看哪一组的学生能够将小动物们表演得出神入化。在小组表演的过程中，一定要给学生充足的时间，让他们自行组织、揣摩动物的性格特点。这堂课我在完成文本基本目标的基础上，发散了学生思维，激发了他们的学习欲望，把主动权交给学生，把课堂还给了学生。

三、读、说、写结合夯实语文功底

我个人认为：一堂优质的语文课，必然是读、说、写相结合的。例如我在上《麻雀》一课时，利用多媒体出示麻雀和猎狗的图片，让学生说说这两种动物给他们的印象是什么？然后教师引导学生质疑：假如这两种动物相遇以后会发生什么故事？激发学生的探究欲，接着相机指导学生快速读文，了解课文大致内容，知道故事的梗概。再接着提出问题:“课文中的小麻雀是怎样的？猎狗和老麻雀又是怎么做的呢？学生在我的引导下，找到关键句子，我又顺势抛出问题：你想想这是一只怎样的老麻雀？你是从哪些地方体会到的？让学生去寻找答案，去揣摩老麻雀的心理，进而引起学生共鸣。每讲一个情节，我都不忘引导学生说一说:“现在你就是老麻雀，猎狗就在你的面前，你会怎么做？你会说些什么?让我们有感情地读读课文，为老麻雀加加油。”这样，我在指导学生，读、说的练习中，不仅让学生熟悉了本课的主要内容，也使老麻雀勇敢坚强的性格以及伟大的母爱深深触动了他们的心。最后，我让同学们讨论:“正因为有了“爱”，很多不可能的事情都能变为现实，正如课文中许多我们始料不及的情节不就实现吗？比如说：在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来）。这样的例子在我们的生活中还有很多，比如说：在猎狗看来，老麻雀又是怎样的呢？在作者看来，他们又是怎样的呢？在我们小朋友看来，又是怎样？”根据这些问题，让孩子们各抒己见、畅所欲言，然后请他们把自己的感受写在草稿纸上。在这堂课中，我利用读、说、写突破了本课的重难点，更重要的是让学生感受到课文所彰显的人性美，体会到母爱的伟大，激发了他们勇敢面对生活。

四、情景引导激发写作欲望

曾记得，我上了这样一堂作文课。作文题目是《魔术变变变》，我的教学是这样设计的:我把准备好的魔术纸从盒子里拿出来，慢慢打开，相机引导学生观察我的动作、表情，让他们把自己看到的、想到的说给大家听一听。如:我神秘地从盒子里拿出一个粉色的小纸卷，慢慢地打开....一边做一边观察大家的反映，继续提问:“孩子们，现在老师要把纸卷剪开，你觉得老师会剪成什么，或希望老师剪成什么?”当有同学回答老师的问题后，我立即对同学们说:是的，每个人的猜想都不一样，哪位同学能根据同学的回答用上‘有的.....有的....还有的’这样的句式呢?”在我的引导下，同学们纷纷举手回答问题。真是应了一句熟话：写作从说话开始。我在整堂课的教学中，说的不多，只是不断地表演给学生看，引导他们说出了很多的好词佳句。情景教学能够帮助学生打开习作思路，使他们身临其境、想说敢说，我们的老师再适当引导，他们更是会展开想象的翅膀，找到写作的乐趣。

五、和学生和谐相处，做学生的好朋友

俗话说‘亲其师，才能善其道”。在教学的过程中，教师要和学生和谐相处，做他们的好交朋友，并且要融入他们。不仅要真心的去爱他们，而且要设法让学生爱教师，只有他们深深的爱着教师，才能信任教师，才能把教师的话当“圣旨”。其实，要成为他们的朋友很简单，只要你有爱心，一切矛盾都会被暖化。有人说如果没有爱，太阳也会结冰”确实如此，他们幼小的心灵非常可爱，也非常单纯，只要你给他们涓滴之水，他们必会涌泉相报。

六、要多鼓励，多引导，不要轻易否定学生

在教学过程中，教师还应该注意，要多鼓励、多引导，千万不要轻易否定学生。尤其是不要说学生太笨、没法教。即使学生的回答是错的，教师应该委婉地说不好、不太好。这样一方面是为了不挫伤学生的积极性，另一方面，是因为一切皆有可能，教师不能把凡是不符合教师要求的就认为是错的。

领导们，老师们，以上六点，是我对语文教学的肤浅认识，不当之处，还望领导和教师们批评指正。我坚信：通过今天的研修活动，大家一定统一认识，群策群力，以研促教，力争让每个学生能够在学习中爱上语文这一学科，进而提高学生的学习质量，使你我都能成为幸福的教育人。