小颜同学刚转过来，是一所很偏远的小学撤并过来的学生，今年是六年级了。由于缺老师，我来担任这个班的语文教师。

小颜同学黄黄的头发，那头发看上去，就和一个刚搭的鸟窝一样，而且面黄肌瘦，显得营养不良的样子。

我一直非常奇怪，这孩子为什么一上课就想睡觉，为什么这孩子的作业总是交空本子，要说学习态度不端正吧，作业是交了的。

开学的第二天，我找到小颜同学，我说你的作业怎么是交空本子啊？他站在我身边一句话也不说，我提醒他下次一定要注意把作业做完，他认真地点点头，然后回教室去了。

第二天，当我批改作业的时候，发现这孩子又交空本子，我又请他到办公室，我说小颜同学，你的怎么又交空本子了？上周不是说要认真完成再交吗？小颜同学还是不说话。我说现在我们一起来做吧，你先读一下这个题目。小颜同学认真地读了“一”，然后就沉默了，我反脸观察他，发现他在认真地看这一排字。我问，这些字你认识吗？他摇了摇头。我又问，那你看“二”怎么读？他想了又想，然后又摇头······

天，难道这位同学只认识“一”吗？我再次进行测试，事实还真果真如此。小颜同学真的只认识“一”。怎么会这样呢？

我拨通了原来撤并学校的罗校长的电话。

“喂，罗校长吗？”

“是的，请问金校长什么事情？”

“有个贵校的小颜同学，我现在是他的语文老师，我想了解这位同学的情况。”

罗校长整理一下思路，然后说：“这孩子的情况是这样的：他两岁的时候，父亲在海南打工意外去世了，后来他的妈妈也不知所踪了，再后来，这孩子回到了老家农庄村，跟奶奶在一起，奶奶八十多岁了，实在没有办法管，经常衣服都不穿，光着身子到处跑。”

“那后来读书以后是一个什么情况？”

“后来读书以后，经常不愿意进教室，由于我们学校是复式学校，一个老师要教两个班，管理不过来，就任由他在校园里玩了，实在没有办法，去家访，他奶奶年龄大了，也管不了他。我们只能在安全上，生活上多给予照顾，学习方面非常差。”

哦，原来是这样的，不打听，还真不知道有这样一个意想不到的情况。

于是在第二周即将结束的时候，我到这孩子家去家访，这几年正是脱贫攻坚刚好完成的时候，这孩子的家是一层三间的房子，是政府给他们起的，看上起还算整洁，但是衣物都显得非常陈旧。他奶奶已经八十多岁了，佝偻着身子，行动也不方便。

看到我们来了，老人家非常高兴，就把孩子的情况详细说了一遍，不说不要紧，一说更加重了我的顾虑。原来，这孩子星期一到星期五在学校，有老师看着，还算乖，但是到星期六和星期天，他奶奶都不知道孩子回不回家，有时候左等右等也等不来，只好随时把门打开，留一点饭菜，担心他饿肚子。自己不识字，又没有电话，自己又不会使用智能手机，根本无法和班主任老师或者和孩子的同学家长进行联系。

原来如此啊，怪不得这孩子只认识“一”，不认识“二”，这里存在太多的问题，不光是学习问题，还有安全、心理、养成习惯、人生目标等等的问题。

孩子的奶奶说着就抹眼泪，担心自己死了，这孩子可怎么办？我也是尽力安慰，说我们一定会想办法帮助这孩子，现代社会，各级各部门都非常关心的，请老人家放心。

回来的路上，我实在找不出能够形容我心情的语言，我一边开着车，一边陷入深深的思考。回去后，我该如何来帮助这一个可怜又特殊的孩子呢？