贵州省罗廷琴乡村名师工作室开展研修活动情况汇报
依据《贵州省省级乡村名师工作室建设标准(试行)》文件精神为指导,承载着各级领导的期望,工作室全体成员团结协作和不懈努力,工作室开展了一系列扎实有效的工作,现将工作室研修情况进行汇报:
一、开展好线下研修活动
为切实开展好名师工作室的各项工作,充分发挥乡村名师工作室的引领、示范作用。以活动为契机,为工作室成员、学员搭建交流与沟通平台,通过研修学习,提升小学语文教师的基本素养,推进课堂转型,使小学语文教学改革得到推进,在工作室的引领下,实现教师专业成长,助力乡村教师快速成长。根据工作室的研修计划有效开展了系列线下研修活动。
第一次研修活动:2020年6月19日,开展了工作室启动会暨第一次研修活动。工作室主持人罗廷琴作了工作室简介,工作室助理王曼宣读工作室成员职责及工作室的各项规章制度与纪律,确保工作高效运行。工作室顾问教科所龙沛海所长就《浅谈小学语文理想课堂有效教学》进行专题讲座。并指导全体成员和学员分组研讨“小学语文理想课堂有效教学”的构建。
第二次研修活动:为促进基础教育课程改革深入推进,提高教师课堂教学能力,提升教师队伍专业化水平。根据龙山学区2020年度教研工作计划和工作室研修方案,2020年10月13日和14日开展了龙山学区暨罗廷琴名师工作室2020年秋季小学语文优质课活动。工作室成员吴雪晖及学员潘雨洁两位老师荣获本次优质课第一名,工作室学员潘雨洁老师荣获第二名。
第三次研修活动:为促进义务教育均衡发展,实现城乡优质资源共享,加强龙里县教育共同体各校区教师之间互助、合作、交流。充分发挥名师团队的示范引领作用,助力课程改革,提高教育教学质量。2020年11月10日,工作室全体成员到龙里县哪嗙小学开展送培送教下乡活动。 工作室成员王曼老师和学员李静老师为老师们呈现示范课,并得到专家和领导现场指导。另外贵州师范学院周周博士结合乡村教师在习作教学中存在的诸多问题作了《习作教学基本的基本模式》专题讲座。此次送培送教活动,通过一个主题讲座、一次教学实操、一场课例研讨、一段深入点评,真真切切地为乡村教师送上了冬天的第一杯奶茶。
第四次活动:为充分发挥我镇名师、骨干教师引领全镇小学语文教师进一步探索语文教学要素在课堂教学中的渗透,提高课堂教学的有效性,促进教师的专业成长,不断推进课堂教学改革。在龙山学区及贵州省罗廷琴乡村名师工作室的指导下,于十一月十九日在余下小学开展“龙山学区暨罗廷琴名师工作室名师骨干教师公开课教研活动”。
本次活动是以课堂展示、分组研讨、集体观课议课、活动总结四个环节依次进行。四位骨干教师分别以自己的教学风格展示了精彩的课,各有千秋,异彩纷呈,让所有听课老师们受益匪浅,真正为全镇语文教师起到了示范作用。
第五次活动:主题是“探究低段识字教学与阅读教学”,主要以“理想课堂”教学模式为主导,以罗廷琴乡村小学语文名师工作室为交流载体,开展研究低段识字教学、阅读教学,中段习作教学研修活动。通过深度研讨,提高教师教学水平,增进城乡学校相互交流、共享资源、同步发展,实现城乡教师的优势互补,共促教育发展。
第六次活动:为精准陪伴乡村教师成长,2021年11月16日在龙里县谷龙小学开展贵州省罗廷琴乡村小学语文名师工作室“理想课堂”示范课送培送教活动。本次送教下乡主要开展研究阅读教学、文言文教学,口语交际教学不同课型研修活动。通过研修学习,带领更多乡村教师发展和乡村学校办学品质提升,助力乡村教育振兴。
二、工作室的课题研究
为促进学员的专业发展,提升教育质量,工作室以课题研究为主要途径,探究当前农村小学教师在习作教学中存在的困惑去开展《“小组互助”在乡村小学中高学段作文教学中的实践策略研究”课题。2021年12月课题立项,2022年3月开题报告会在县教育局教科所隆重举行。会上,课题组负责人罗廷琴老师对《“小组互助”在乡村小学中高学段作文教学中的实践策略研究》作开题报告陈述。专家组对开题报告作了审议,肯定了课题研究的意义。工作室将以课题为引领,聚焦课堂,让学生受益,使教师的教学技能得到提升,为实现教育均衡发展奠定坚实的基础。
三、开展好工作室的读书活动
工作室从读书开始,扎实走好每一步,进一步更新语文教师的教育思想和教学理念,改进教育教学方式,促进每位教师的专业成长。根据工作室计划落实好教师的读书活动自工作室,工作室拟订计划读书方案,学员认真拟写读书计划,利用业余时间阅读书籍,使教师养成良好的读书习惯和思考习惯,培养教师终身学习的意识。
四、工作室的青蓝工程
在工作室主持人、专家顾问的引领下,工作室重力帮扶,追求辐射效应。工作室成员与学员共组建六个小组,搭建了主持人、顾问与成员结成互助帮扶对子,成员与学员结对子的构架。通过备课、听课、议课、交流,帮助青年教师不断提高教育教学能力。
总之,工作室在各级领导的关心和指导下,团结协作下,认真开展好各项研修学习活动。着力打造一支有影响力、有独特教学风格的小学语文骨干教师团队,实现全县教师的阶梯成长,推动教育可持续发展,最终实现教育、教师卓越发展