都匀市第五中学 马凌炜

[内容提要] 

1990年梁启超曾写下这样一句话：“少年强则国强，少年富则国富。”而我们现在的少年身上的中国传统文化已经日趋减少，身为教师的我们更应该担负起弘扬中华民族文化的史命。利用信息技术资源，传承中华传统文化的灿烂辉煌，让我们的未来不要忘却过去，不要忘却我们的中华民族的传统文化，要学会继承与弘扬中华传统文化的灿烂与辉煌。将中华传统文化世世代代传承下去。

[关键词] 

   信息技术资源   传统文化   信息技术教学  现代科技与传统的有机融合 传承与弘扬中华民族传统文化   

党的十九届六中全会通过的《决定》指出：要加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。中华民族具有五千年的文明史，文化源远流长，甚至在世界上也有着深远的影响。但放眼在当今的社会，科技的迅速发展，市场经济的日渐繁荣的同时也给我们带来了一些负面的影响。现在的中学生的生活中却充满了日本漫画、游戏；到处可见肯德基、麦当劳等异国餐饮；生活在这样一个浮躁喧嚣的环境中，会让我们自己的传统文化被逐渐忘却，导致传统文化的传承更是在下一代的脑海中淡去，蕴涵其中的中华文化精髓也将慢慢渐逝。因此身为教师的我们，更有责任与义务，让我们的未来不要忘却过去，不要忘却我们的中华民族的传统文化，要学会继承与弘扬中华传统文化的灿烂与辉煌。将中华传统文化世世代代传承下去，激发中华文明的巨大创造力，展望中国文明光明伟大的未来。

    一、利用信息技术资源，传承中华传统文化的重要性

《新课程标准》中明确指出：认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重各式文化，吸取人类优秀文化营养。因此在作为先进科技技术教学中的信息教材更要注重继承与弘扬中华民族文化，要让中华传统文化走进教材、走进教室、走进学生中去。每一位信息技术教师不光要传授信息技术知识，还要以传承、弘扬中华民族文化为已任，利用信息技术教学中的资源与网络资源，可以更好、更系统的引入中华民族文化，让高科技的技术与传统文化有机地结合起来。让学生不再只知道日本漫画，不再只知道日本游戏，不再只知道肯德基与麦当劳。更应该以知道“信礼智勇”、知道“忠孝仁义”、知道“四书五经”等等为荣。

二、利用信息技术资源，弘扬中华民族文化

中华传统文化的定义是什么？也许大部分学生对于这个定义都没有一个认识，甚至有少部分更是模糊不清。中华传统文化是中华民族在几千年的历史发展进程中所形成的独特的具有中华民族特色的文化，例如：诗词歌赋、散文、戏剧、小说、成语、儒家（六艺，礼、乐、射、御、书、数）、释家、墨家、法家、儒墨道法释构成了我们中华民族的传统文化的基础。在我们现在的生活中依然可以看到这些影子。但是在某部分学生中间，出现很多令人伤感的现象。他们对新兴感官刺激的崇拜远高于对中国传统文化的关注，甚至对中国传统文化产生了遗忘。他们重视外国文化节日，能记住愚人节、圣诞节，却不知道清明与端午节；他们能清楚知道迈克·杰克逊的一切，却不清楚屈原到底是何许人……这些都不能不引起我们的重视。记得在1990年梁启超曾写下这样一句话：“少年强则国强，少年富则国富。”而我们现在的少年身上的中国传统已经日趋减少，身为教师的我们更应该担负起弘扬中华民族文化的史命。我们应该在教学中融入中华民族传统文化素材，在授课中让学生充分体验到中华民族文化的博大精深；在活动中引入中华民族传统文化的因素，在点点滴滴中让学生去了解我们中华民族文化的源远流长。

例如在七年级信息技术课程中，我们可以通过利用网络信息技术资源，在教学中融入中华民族文化传统。比如像七年级第一单元第七课《自制电子手抄报》，我们就完全可以利用中华民族文化传统为主题，首先让学生在信息技术网络资源中查寻收集相关资料。其次以组为单位，每组成员通过合作的方式将收集的相关资料进行整合，自制一份以“弘扬中华民族文化传统”为主题的电子手抄报。最后，教师在将每组作品进行展示，然后各组进行互评；再将各组优美的作品制作成品进行表彰宣传。这样一来，不仅增加了学生的学习兴趣，也增加了学生教学课堂参与力度，而且更让学生亲自体验到中华民族文化的底蕴。

还有在九年级信息技术课程第二单元教学中，我们可以利用制作网站这一课开展网站评赏活动，并在活动中融入传承中华民族文化精神。首先在开始活动时，我们以自制“传承中华民族文化”网站为主题，先让学生收集中华民族文化的相关资源，然后以自己喜爱的某一项或两项中华民族文化为特色在网站上进行宣传展示。接着还是以小组为单位对各组的精美作品进行展示、评奖。让学生全力参与活动中，全员融入活动中。这样一来，在学习上提高了学生的兴趣，并且让学生去收集资料时可以对中华民族文化有一定的了解。再以中华民族文化中自己喜爱的特色进行展示，让学生在活动中了解到中华民族文化的源远流长与博大精深，我们就可以以这样的方式有机的将教学与传统文化融合在一起。

三、利用信息技术教学，诠释中华传统文化的内涵

其实只要大家注意观察就会发现中华传统文化的内涵就贯穿于我们生活中、我们教学中，并且渗透到每个学科的教科书之中。例如信息技术教学在讲到幻灯片学习这一课时，我们就可以利用直观的方法，注重落实“传承与弘扬中华民族优秀文化”这个目标，在学习的同时，去感受中华文化的无穷魅力。在学习幻灯片插入图片这一课时，我们就可以利用幻灯片展示我国美丽的园林艺术图片（苏州园林艺术及颐和园等）、展示我国历史古代遗址图片（西安兵马俑等），让学生在学习的同时直观的感觉到我们中华民族古代建筑与园林艺术等所取得的巨大成就，激起学生强烈的民族自豪感。让学生感到中华传统文化的无处不在，让学生充分体验中华传统文化的感染熏陶。只要在教学中，我们不断融入我国优美的诗词、名著、神话传说；在活动中，引入成语故事、艺术文化成就、歌谣、对联等，就可以在丰富教学内容的同时，更让我们的学生丰富感受中华传统文化，从而也培养提高了学生利用信息技术进行学习的能力。例如在WORD课学习字体更换中，教师通过利用传统字体的不同书写方式，让学生感受中华传统字体的美感；让学生去体验行楷的飘逸，隶书的秀丽，魏碑的浑厚……；在图文混茂课程学习中，引入体现中华优秀文化的神话、诗词歌赋，有承载中华传统文化的艺术成就、民族风俗，让学生在教学中感知传统文化的同进，体味中华传统文化的人文价值和丰富多彩。激发学生热爱中华文化和热爱祖国的情感，在不断学习完善中，逐步形成“中华传统文化”学习的系统性，让中华传统文化代代传承，让中华传统文化世世弘扬光大。

四、 现代信息素养与人文素养教育有机融合，弘扬中华传统文化

科学精神需要人文素养的支撑，人文素养的提升需要中华文化的熏陶。因此为了弘扬中华传统文化，我们可以通过现代信息化教学，积极开展信息技术研究性学习，加强现代信息技术与传统文化的有效整合，培养学生的文化素养。我们可以通过“文化校园”的打造，建立了结构合理、栏目多样、内容丰富、功能齐全、交流便捷的网络信息平台，例如“中华传统文化美德”、“中华传统文化论坛”等栏目，给学生搭建了全方位多层次学习交流的网络平台，构建学生对中华传统文化学习的桥梁。也可以通过以创设“书香校园”的形式为目标，开展读书系列活动。以校图书馆、阅览室、读书屋、班级图书角等为平台，以“晨诵、午读、暮省”让学生日积月累，熟读成诵，精选古诗词诵读，《弟子规》、《三字经》、《论语》、《大学》等国学经典诵读，于经典之中感受中国传统文化的精髓与魅力，积淀底蕴、陶冶情操。还可以通过“书香班级、书香家庭、读书之星”等评选活动；“诗配画、手抄报、书法比赛、经典诵唱、演讲比赛等丰富多彩的读书活动去激发学生的读书热情，引领学生好读书、读好书，让学校校园处处飘书香，这样不仅开阔了学生的视野，同时在活动中弘扬了中华传统民族文化，也大大提高学生人文素养。

总之利用信息技术资源，传承与弘扬中华传统文化，必须坚持课堂教学与课外拓展相结合，坚持现代信息技术与传统文化相结合，培养学生的道德修养，让学生深明什么是“匹夫有责”，理解什么是“任侠之气”，让传统文化的传承在学生们视野中明朗起来，让蕴涵其中的文化精髓在学生身心里开起一朵朵绽放的花。

参考文献：

《我们正在忘却传统文化》

《中国电化教育》

《2022信息技术新课程标准》

《中国新闻周刊》

《网络文明的童年》