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《用计算机写字》教学设计
发布者:张晨曦发布时间:2022-07-29 17:50:56阅读(2978) 评论(3) 举报
教材与学生分析:
《用计算机写字》选自贵州教育出版社出版的《小学信息技术》第二册教科书,是三年级下学期第9课的学习内容。
本课主要是学习在wi_ndows环境下在写字板软件里利用全拼音输入法输入汉字。三年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础,在开始本课学习之前,根据教材的编排,学生在三年级上册已经学习了wi_ndows的基础知识和键盘的基本使用方法,能够使用键盘熟练的用标准指法输入大小写英文字母、数字和符号,这节课主要是学会使用写字板用正确的指法输入简单的文字和词组。通过本课的学习,为后面13——16课文字修饰,甚至是四年级下学期的WORD学习的作铺垫。因此,本课是学生熟练运用写字板等文字处理软件的学习必不可少的一环。
该课面对的是小学三年级的学生,有一定的键盘基础知识,基本的打字姿势都能掌握,但是对键盘的熟练度还不够,虽然有了一定的语文基础知识和拼音基础,但是程度不一。因此给学生在操作掌握上会出现梯度。
教学目标:
1.知识和能力方面:认识写字板和全拼输入法,学会启动写字板,并用“全拼输入法”在写字板中输入汉字。
2.过程和方法方面:通过自主阅读课本,认真观摩示范操作,循序渐进地掌握操作方法,积极与他人交流等形式,自主发现知识、解决问题。
3.情感态度方面:在学习过程中突破一个一个关卡和任务,在面对学习中遇到的问题和挑战时不怕困难挑战困难,体会成功的快乐。在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础,通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
教学重点:
学会启动和关闭“写字板”程序,并在写字板里写汉字。
教学难点:
学会在写字板中掌握使用全拼输入法输入汉字。
教学过程:
学生分组分为键盘1、2、3三个小组竞赛,以竞赛式贯穿整堂课。
(一)创设情境、呈现任务
环节一:
教师先让学生看图片,一副有花草树木美丽森林夜景图片,询问学生这画面漂亮么?吸引所有学生的注意力后,带着感情导入“这是电脑文字王国的夜空,本来这片天空上挂满了星星,可是由于几个魔法师的捣乱,把所有的星星都摘了下来,并封锁了电脑文字王国的大门,如果谁能让这片天空再次挂满了星星,我们才可以推开大门进入美丽而神奇的电脑文字王国。我们有没有信心让星星挂满天空,一起走进电脑文字王国?”学生充满信心的喊出:“有信心”!
此环节的设计目的是创设积极的学习情境,利用学生对电脑的神秘感和向往,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和参与性,使学生在情境中主动地、积极的接受任务,从而乐学好学。
环节二:
课件出示关闭的大门,上写要求“要推开这扇大门必须要能用计算机写字”。这个时候老师简单询问一下学生,已经可以推开这扇大门的学生举手,对学生的基本情况有一个初步的了解,在引导学生,一个人两个人走进了这扇大门多孤单的,如果我们每位同学都能走进去该多好,会的同学要发挥团结友爱互帮互助的精神,和老师一起帮助他们让我们每位同学都能进去玩乐,好不好?
板书课题:《用计算机写字》学生齐读课题,提示(平时写字需要什么工具,师生回答“纸、笔”),从课题上看出我们今天是要还用纸笔吗?今天我们计算机的文字处理软件写字,在wi_ndows环境下的写字板软件中,学生自学,打开写字板。
引导学生培养团结互助的精神,在学生的相互合作和帮助中对知识也是一种巩固和练习。然后让学生结合旧知打开写字板,为接下来的学习做好准备。
(二)任务驱动,传授新知
在这个教学环节中,我将本节课的知识点归类总结成了5个小的关卡:1、启动写字板;2、切换输入法;3、输入单个汉字;4、翻页找字;5、词组输入。 在这五个关卡里分别有五个动物魔术师把守,让学生们一个一个去突破关卡,去为电脑王国的天空添上星星。
第一关:入关卡。
• 看书找答案或者师幻灯提示操作步骤,通过自学学生启动写字板。
• 学生自学P48图9-3认识写字板窗口组成部分。(课件辅助认识)
• 在写字板中输入ABC 3个英文字母。
第二关:拿到汉字输入的 “闯关证明”
在这里教师告诉学生要输入汉字必须要拿到闯关证明,闯关证明就是将任务栏右下角的图标变成全拼输入法的图标。由于学生之前对wi_ndows的桌面和鼠标的基本操作已经有了一定的了解,老师请一位孩子上来根据课件给出的提示演示切换输入法的方法,强调学生记住输入法的位置和图标的样式为一个正方形的小方块,里边的图案随着不同的输入法改变。
因为三年级的孩子很多都是刚开始接触计算机,所以在一些细节上,老师一定要强调清楚,为孩子以后的学习打好基础。
第三关:打“用”字
课件出示:如果准备好了闯关的话就在写字板好输入“用”字,谁输入得最快,就可以在天空中画上属于自己的一颗星星。
这个环节是打字最基础也是最重要的环节,由于三年级孩子的自主探究能力较差,在这里老师对打字步骤进行演示讲解,然后让学生仔细观察,自己总结出通关秘籍:1.找到光标2.输入拼音3.按空格键4.选择对应的数字。明确打字的步骤以后在学生开展练习时适当的巡视。
第四关:输入“计”(需要翻页的字)
课件出示:如果你能在写字板中输入“计”的话,就可以让你通关。
提出任务后,教师用激励性的语言引导学生主动探究;“怎么输入呢?”请学生阅读教材,自己解决问题吗?通过这样的激励,引导学生自主探究,“计”这个字的输入方法在课本中有详细的操作步骤,学生可以根据课本提示完成这个练习,教师巡回指导,及时肯定学生的成功之处,鼓励学生根据课本的提示找到方法,正确的输入汉字,调动每一位学生参与学习操作技巧,明确需要注意的事项。最后请一位学生上台演示,老师对翻页的知识进行小结,保证每位学生都能充分的理解和掌握。
此环节的设计目的是保证每一位学生的自主学习,保证每一位学生都有自己的思考。
书P50小知识提示。
第五关:词组输入
让学生仔细阅读课本上的“小提示”,观察书中所给的方法,输入“计算机”,让学生在自主探究之后,再组织小组合作学习,要求中等生能互相交流自己的感受,学困生能提出问题,优等生能准确回答问题。
此环节的设计目的是为了让学生在相互交流中,将自己的探索和验证性学习转化为认知结构的一部分,形成新的认知结构,同时保证学困生能得到有效的指导。
(三)延伸拓展、综合运用
环节一:
黑板上在一个一个闯关的过程中被每位学生画满了属于自己的星星,课件中电脑王国的大门被缓缓的推开,展现出一副漂亮的画面,孩子们的赞叹声此起彼伏。这个时候老师做一个适当的小结,让学生们说一说,自己此刻的感受,谈一谈你这节课掌握了哪些知识?在这节课的学习中你你最想感谢谁?或者在这节课里你帮助了谁?(让友谊之花开在学生的心中,让生生之间建立良好的互动,整个课堂呈现一片和谐,快乐的气氛)。
环节二:
拓展:输入一首本学期语文课文中学习的诗句“咏柳”,让学生巩固自己刚刚学到的知识。老师在这个过程中要加大巡回指导的力度,一方面指导个别学困生,一方面要向全班通报学生个体的输入状况,给予热情的鼓励。
根据完成情况,设置ABC等次。
此环节的设计目的在于实现信息技术与语文学科的整合,鼓励学生在实际学习和生活中使用计算机,进一步培养学生使用计算机的兴趣。
展出学生输入的作业分享。
此环节的设计意图是计算机成果的展示使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评,激励学生认真好学。教师及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
点评总结各小组竞赛情况。
教学反思:
情境的创设不仅要适合学习主题,引起学生的学习兴趣,创设积极的学习情境,利用学生对电脑的神秘感和向往,激发学生的学习兴趣。那本节课我所创设的情境是:以孩子们容易接受的童话故事创设背景,将教学任务设置成由一个个魔法师设计的关卡,调动学生的积极性和参与性,使学生在情境中主动地、积极的接受任务,从而乐学好学。一开篇就把孩子们学习积极性调动起来,进入本课的探索学习,效果不错。
任务驱动法的使用,让学生带着问题去上机实践,在解决问题的过程中,探索求新知,巩固旧知识。不仅能杜绝学生在上机实践课中开小差,或做无关操作的现象,还能让学生体会到完成任务时的喜悦,让学生在成功的快乐中激发起对这门课程的兴趣和喜爱。
在本节课的高潮阶段——延伸拓展。由于学生对电脑键盘的掌握和拼音知识个体差异,学生完成度不一,我采取评价ABC等次评价,根据完成任务的不同情况给予学生评价,大家相互竞赛,最后达到A等的较多,C等的较少,收到较好的效果,还有的A等还使用后面的美化字的效果,达到很好的拓展延伸效果。