备课中要下足功夫,进行必要的拓展和延伸
发布者:金宗伦发布时间:2022-03-09 18:28:27阅读(3351) 评论(0) 举报
备课中要下足功夫,进行必要的拓展和延伸
贵定县实验小学 金宗伦
两年来听老师上《月光曲》已经是第三次了,《月光曲》是统编版六年级上册第七单元“艺术之美”中的第二篇课文。语文要素是借助语言文字展开想象,去体会艺术之美。
这一课中,关于月光曲的内容的描述是课文我听课中,经常看到很多老师把下载的背景音乐《月光曲》播放给同学们听,可是老师们忽略了一个问题,《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》这首曲子一共分为三个乐章:
第一乐章,持续的慢板,升c小调,2/2拍子,三部曲式。为奏鸣曲形式的幻想性的、即兴性的柔和抒情曲。一反钢琴奏鸣曲的传统形式,贝多芬在本曲的首乐章中运用了慢板,徐缓的旋律中流露出一种淡淡的伤感。
第二乐章,小快板,降D大调,3/4拍子,三部曲式。贝多芬在这一乐章中,又一次“反其道而行之”,改变了传统钢琴奏鸣曲中一向作为慢板乐章的第二乐章,而采取了十分轻快的节奏,短小精悍而又优美动听的旋律与第一乐章形成鲜明的对比。本乐章起到了十分明显的“承前启后”作用,第一乐章与第三乐章在此衔接得非常完美。
第三乐章,激动的急板,升c小调,4/4拍子,奏鸣曲式。本乐章拥有精巧的结构与美妙的钢琴性效果和充实的音乐内容,急风暴雨般的旋律中包含着各种复杂的钢琴技巧,表达出一种愤懑的情绪和高昂的斗志。直到全曲结束之前,还是一种作“最后冲击”的态势。
在《月光曲》这篇课文中,最精彩的是这一段:“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁着大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
大家看,这段中联想的地方分两个部分,前部分是月亮刚升起来,比较舒缓,也就是《月光曲》的第一乐章,而后面狂风巨浪,其实是第三乐章。遗憾的是,我们老师只是在网上找到了第一乐章,还让学生闭眼睛听音乐联想着狂风巨浪,学生能听出来吗?我想,其实老师也没有听出来。
我怎么上呢,我把两个不同乐章的音乐视频播放给学生听,我们一起来欣赏一下(播放课件视频):大家看,多么明显,学生一看就明白。哦,前面月亮刚出来,比较舒缓,后面狂风巨浪,比较急,弹的力量也重,这是两种截然不同的风格。欣赏后,我再和学生一起研读,看谁能把这种感受读出来,结果效果非常好!
要让课堂成为享受,教师就得多下功夫,不要自以为是,不然误人子弟。
语文课堂,要注意激发学生的思维,大家看统编版的不同年级的要求:
低年级是直觉思维,随着年级的不断升高,对学生思维训练的要求也不断提高。到五年级时,就应该达到了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。那么到六年级时,我们应该怎样来培养学生的思维呢?
我们在以六年级上册的第八单元中“走近鲁迅”中的第一篇课文《少年闰土》为例来展开。 课文开头,展示了看瓜刺猹的生动画面,这是鲁迅三十多年来脑子里面一直保存着的美好的画面。
大家看,深蓝的天空中,挂着一轮金黄的月圆,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身子一扭,反从他胯下逃走了。
鲁迅说:“我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”在鲁迅眼里,少年的闰土,多么自由自在,多么见多识广,多么无所不能啊,这是自己多么向往的日子啊!
我们如果分析到此为止,在学生眼里,闰土将是多么高大的形象。可是老师们想过没有,这个单元中的闰土,是这个单元的主人翁吗?不是,闰土只是鲁迅笔下的一个人物,这个单元的要素是:“借助相关资料,理解课文内容。”不明白这一点,我们上课就跑偏了。
我们知道,《少年闰土》只是鲁迅故乡中的一个片段,我们来看鲁迅《故乡》中开头:
“我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。”
这心情和鲁迅所描写的闰土显然是不对称的,课文中说:“从此以后,我就再也没有见过闰土”,其实鲁迅在三十年后,还真的见到了闰土。
老师们,教学中,我们有没有必要拓展中年的闰土,我想告诉大家,这个非常必要,不拓展,我们的单元就不能成为一个整体,我们就无法真正走近鲁迅。
教学时,我在第二课时进行了一个悬念的设置,也就是30年后的闰土,会成为什么样的人?有学生说,可能是大老板,因为田多;有人说,可能是科学家,因为见多识广;也有人说,可能是将军,因为他胆量大……当大家都以为闰土会非常出色的时候,我通过课件,把鲁迅和闰土见面的情景展现出来,我们大家一起看看(展示课件):
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:“阿!闰土哥,你来了?……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱, 折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
这个拓展,同学们看完了,久久不能平静,在短暂的沉默中,孩子们伤心地留下了眼泪,教室里一扫刚才的喜悦的氛围。是的,谁也接受不了这样的现实。
是的,三十年前那美好的印象,那个多么留恋的印象,如今碎了一地。鲁迅说:“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。”鲁迅在想什么,自己弃医从文,唤醒千千万万麻木不仁的民众,推翻这腐败无能的清朝政府,建立一个繁荣昌盛的国家。可没想到,辛亥革命把清王朝推翻了,10年中迎来的却是军阀林立、战火连天、民不聊生、人性扭曲,这是自己想要的吗?鲁迅早已厌恶了这个破旧的社会,多么渴望新的生活,可是自己又显得那么无能,“希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这就是鲁迅当时极端无奈的心态。
教学到这里,孩子对鲁迅留下了深刻的印象,我认为,学生的思维打开了,我的课堂也就成功了。
教语文,最忌断章取义,零碎分析,只看课文不看原著。
语文中的思考,在于能够在课内延伸到课外,让学生能够获得一个完整的印象,并不断扩大,进而获得更多体验。